拾遺篇９．発想法

「ヨシザカについて私が知っている２、３の事柄」
　拾遺篇９．発想法

以前、久しぶりに長崎に戻って、海星学園('58）を観て驚いた思い出がある。
竣工してから40年近く経ち、メンテはあまり良くなかったが、崖からにゅいっと顔を出した荒々しいフォルムは独特で、コンセプトだけが透き通って見えた。
６階建てだが、一番上の階は高い方の台地と結びつき、一番下の階は低い方の台地と結びついている。つまり、建物で上下の台地を結びつけ、行き交うことができる。
また、グラウンドと反対側にある廊下は各階で直接斜面とつながり、避難できるようになっている。
普通の学校建築は平らな部分に建物をつくり、斜面はそのままうっちゃってる。だが、この建物はその逆だ。長崎で、特にこの海星学園がある東山手のオランダ坂辺りで平らな土地は貴重だ。できることならそこは運動用のグラウンドに残したい。そういう思いからこういう発想が生まれ、斜面と建物の密着した建築が生まれたのだろうが、こんなにコンセプトがストレートにデザインと直結した建築を観るのは（今ならコールハースの影響でよく見るが）あまり見たことがなかったので驚いた。
ただ、今の時代にエレベーターも無しにこんなことをしたら、やれバリアフリーだなんだと言って必ずブーイングを受けるだろう。

同じくヨシザカとU研が設計した学校で、北田英二さんが撮った写真を見て驚いたことがある。富山に10年前まであった呉羽中学校('60〜'63）だ。
生徒達が中庭を囲むように各階で並んだ光景は壮観で、屋根のない劇場のようだ。
これは真ん中にホールと階段とトイレ、その周りに３つの学級が合わさったテトラポットのような平面の普通教室棟が１単位となり、それが３つ合わさって一つの中庭をつくり、さらにブーメランのような形の特別教室棟が２つ合わさってもう一つの中庭をつくり、結果的にひょうたん型の中庭ができている。
不整形この上ない形で、しかも全体的にピロティで浮いている、ハンス・シャロウンもびっくりの学校だが、一体この発想はどこから来ているのだろう？
ヨシザカは形の話より集まり方の話を最初によくしていた。
最小単位はこれくらいで、それがこれくらい集まって一まとまりができ、さらに集まって全体ができる、という風に。
この富山の中学校でも、八王子の大学セミナーハウスと同じように最初にそういう議論がなされ、次にその集合の形の議論がなされ、中庭が形成されていったのだろう。
しかも４期に渡り建てて行ったので、最後にできた特別教室は他とは違っている。
一度につくられた町は単調だが、長い年月をかけてできた街は変化に富んでいるのと同じで、臨機応変な工夫がいろんな所に感じられ、おもしろい。
だが、そうは言ってもやはり不思議な形で、こういう形の生まれるバックグラウンドが知りたくなる。

ハンス・シャロウンの先生にフーゴー・ヘーリングがいる。
ヘーリングは建築のデザインの過程を２つに分けて、前半を「機能を見つけ出す作業（オルガン・ヴェルク）」、後半を「形を見つけ出す作業（ゲシュタルト・ヴェルク）」とし、２つは互いに関係し移行すると考えた。
だが、より実作者である弟子のシャロウンは、移行する時もあれば、そう上手くは行かない時もあると考えた。つまり後半のゲシュタルト・ヴェルクの独立性や重要性を強く感じ、スムーズに移行するようその研鑽に勤しんだ。
ヨシザカやU研の場合もこのゲシュタルト・ヴェルクがユニークでおもしろいから他と違っておもしろいのだ。
それは本能か、生理か、哲学か、感情か、修行か、座禅か、はたまた手の訓練か・・・
いずれにせよ、周りと同じは嫌だ、自分達は自分達でいたい、長い物には巻かれたくない、個のアイデンティティをきちんとしたい、自由でいたい・・・そういう願いとプライドをひしひしと感じる。
その気持ちと根性は少しは私も受け継いでいる。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　かずま






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